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    我心目中的好老師 | 費兆亮:做學生成長路上的知心人、熱心人、引路人

    發布時間:2022-05-31

    編者按:為大力弘揚尊師重教的優良傳統,激勵廣大教師爭做“四有”好老師、爭當“四個引路人”、爭創“四個相統一”,學院組織開展了第一屆“最美浙音人·我心目中的好老師”評選工作,共評出“好老師”8名、提名獎8名。本刊將持續刊登“好老師”的先進事跡。本期推出第一屆“最美浙音人·我心目中的好老師”獲得者、國樂系教師費兆亮。

    “有事找亮哥。”每當有新生加入浙音國樂系大家庭時,總有學長學姐這樣告訴他們。被學生親切稱為“亮哥”的費兆亮,在國樂系輔導員崗位上,已工作了七個年頭。他兢兢業業,尊重青年天性,照顧青年特點,經常到學生中去,成為國樂系學生成長過程中的熱心人、知心人、引路人。

    將心比心,做青年學生的知心人

    2015年7月,費兆亮進入浙音工作,擔任國樂系輔導員,后兼任國樂系黨總支組織委員、本科生黨支部書記、黨風廉政建設監督員、組織員等,主要負責國樂系學生的思政政治教育工作。

    輔導員的工作事無巨細。開學報到時,費兆亮始終堅守在迎接學生來校一線,組織志愿者隊伍,開展信息摸排,組織召開年級班會,做好學院政策解讀與宣講,掌握每位學生思想動態,甚至還要幫助學生整理寢室衛生。每次新生報到后,他總能在10天內說出全系新生的姓名班級和專業信息。學生開課后,每天清早五點,他就騎著單車跑到學生琴房門口監督打卡簽到,風雨無阻。

    建院初期,學校練琴場地有限,有幾個同學找到他說:“亮哥,我們的大件樂器沒有地方存放,沒地練琴。”費兆亮主動聯系相關部門溝通,及時幫學生解決練琴難處,還幫著同學們把樂器一件件搬運過去妥善安置好才離開。更有一位研究生臨近畢業卻沒有完成論文,費兆亮及時與其導師溝通商議幫助其調整論文方向,連續幾天指導學生查閱上百篇專業文獻,重新梳理論文框架結構,最終使學生順利通過了二次答辯……

    2020年新冠疫情爆發后,費兆亮主動請纓擔任學院防疫工作聯絡員,本該回家過年的他主動放棄團聚機會,全力投入學院疫情防控工作中。疫情發生以來,費兆亮一直承擔著國樂系300多名師生的每日健康打卡信息排摸任務,尤其針對疫情較為嚴重地區的同學,費兆亮一一聯系,主動傾聽學生的心聲,結合主題班會和心理測評,開展心理疏導,為開展“停課不停學”線上教學營造了良好的學習氛圍。

    類似這樣想學生所想、急學生所急,及時為學生排憂解難的事情在國樂系多不勝數,甚至在學院五周年校慶時,一位畢業生家長還專門在學院官微上留言,感謝他對學生無微不至的關心。費兆亮把學生看成是自己的弟弟妹妹,像對待自己的家人一樣去愛護他們。“有事找亮哥”,不僅是學生們對于他工作的肯定,更是他對學生服務的最好的承諾。

    文化育心,做學生成長的引路人

    在熱心幫助學生、服務學生同時,費兆亮圍繞立德樹人根本任務,有效組織開展學生思想引領工作。無論是《中國思想史》選修課,還是《思想道德修養與法律基礎》《形勢與政策》《大學生職業生涯規劃與就業指導》等必修課,他都認真備課,查找最新的資料,結合往年學院實際就業數據,采用小組討論、情景演繹等教學形式強化教學效果。

    他創新藝術類學生管理工作方式方法,尋找藝術和教育的契合點,構建國樂系學生工作體系,通過國樂講堂、星期音樂會等形式構建紅色黨建品牌,通過緊密結合專業助力鄉村振興打造育人實踐平臺,通過“領航計劃”國樂系高素質人才培養計劃把專業教師納入學生思政管理體系,實現專業教育與思政教育的融合,真正做到全員全過程全方位育人。

    他與同學們一起,通過高雅藝術進校園、實習樂團演出、專題音樂會等形式,化身文藝輕騎兵,足跡遍布浙江、云南、湖北等地,連續兩年獲得暑期實踐優秀指導老師稱號。他利用新生入校、畢業生離校等關鍵時期,對學生進行黨性教育,開展入黨啟蒙,國樂系新生申請入黨人數連續多年超過80%,申請人數和申請比例位居全校各系前列……

    費兆亮所帶的學生連續兩年畢業升學率超過30%,指導學生獲得2019年浙江省創業大賽二等獎、校創業大賽一等獎,所帶學生獲得校盡善獎一等獎、全國大學生藝術節一等獎、暑期實踐優秀團隊等多個獎項和榮譽稱號,兩個學生組合入圍央視民族樂器大賽決賽并獲得第三名、第四名的好成績。其本人先后榮獲校優秀黨員、優秀輔導員、浙江省文化系統優秀共青團干部、優秀黨務工作者、優秀工會積極分子、校暑期實踐優秀指導教師等榮譽稱號。

    習總書記在紀念五四運動100周年大會講話中提到,當代青年思想活躍、思維敏捷、觀念新穎、興趣廣泛,探索未知勁頭足,接受新生事物快,主體意識、參與意識強,對實現人生發展有著強烈渴望。多年來,費兆亮用實際行動踐行著習總書記對青年人青春寄語,尊重青年天性,照顧青年特點,經常到青年中去,同青年零距離接觸、面對面交流,了解他們的思想動態、價值取向、行為方式、生活方式,傾聽他們對社會問題和現象的看法,成為國樂系學生成長過程中的知心人、熱心人、引路人。

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