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    我心目中的好老師 | 王子豪:桃李不言,下自成蹊

    發布時間:2022-03-23

    編者按:為大力弘揚尊師重教的優良傳統,激勵廣大教師爭做“四有”好老師、爭當“四個引路人”、爭創“四個相統一”,學院組織開展了第一屆“最美浙音人·我心目中的好老師”評選工作,共評出“好老師”8名、提名獎8名。本刊將持續刊登“好老師”的先進事跡。本期推出第一屆“最美浙音人·我心目中的好老師”獲得者、人文社科部教師王子豪。

    “王老師,選你的課要投多少意愿值?我投了好多,應該不會落選吧?”“王老師,你班里還能加人嗎?”“王老師,你的課好‘貴’喔”……

    每到期末選課的時候,人文社科部教師、體育教研室負責人王子豪經常被學生們包圍詢問,他所負責的通識任選課《國標舞》課程,開課時總是特別“搶手”,選課人數大大超過課堂規定人數,曾有學生不惜將所有選課意愿值投入這門課中,以避免落選。

    自2015年研究生畢業后,王子豪便在教師崗位耕耘至今,負責公共必修課《大學體育》和通識任選課《國標舞》課程的教學,以幽默風趣的授課方式和扎實的專業素養受到學生們的廣泛好評。作為音樂院校的體育課教師,既要引導督促學生們加強體育鍛煉,又要注重教學的科學性,避免學生在課堂中受傷,“每個學生的身體素質、基本情況、感興趣的方向都不同,我希望能夠鼓勵學生享受體育、快樂鍛煉,讓他們都找到各自感興趣的運動方向,讓體育真正成為他們生命的一部分。”王子豪如是說。

    探索體育與音樂的契合點,以豐富的教學活動內容吸引學生,是王子豪始終思考和努力方向。“初登講臺時,我一腔熱情,想將自己多年的專業技能悉數教給學生,因此每個動作、每個手勢都要求特別嚴格。然而學生似乎并不買賬,有的學生甚至說:‘只是體育課而已,何必這么嚴格呢?’”

    經歷了巨大的心理落差后,王子豪逐漸明白了,教育的本質不是簡單的技能傳授,而是“一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。他開始嘗試根據班內學生的專業分布來設置教學內容,鼓勵學生結合本專業設計自己的體育課堂,由“被動接受”變為“主動探索”。他設想將學生的音樂專業與體育課堂相結合,根據學生不同專業劃分不同的學習小組,將學期目標設定為辦一場舞會,或是演繹戲劇、電影、歌劇中的經典片段,以此綜合考評學生們的舞臺表現力、舞蹈技術水平等。

    “我上課喜歡輕松活潑的氛圍,不是一板一眼的,學生應該有更多的自主性。”個性溫和的王子豪從來沒有在課堂上發過脾氣,他理解不同學生的基本情況,從求學和人生規劃的角度,推心置腹地闡明體育課的重要性;他會贊揚表現優異的同學,也會通過善意幽默的方式提醒動作錯誤的同學;他幫助拘謹羞澀的同學正確理解體育舞蹈,鼓勵他們敢于表現,也會讓活躍張揚的同學帶頭做示范,贊揚他們的動作和表現力,正向引導他們幫助其他同學。許多學生畢業后,在每年教師節還會給王子豪發送問候祝福,一位鋼琴系2015級的學生說:“我現在在匈牙利的塞格德大學,非常想念您的課。我自認為四肢不協調,您卻從來沒有批評或是嫌棄我學得慢。是您整整一學期的耐心指導和不斷鼓勵使我樹立了信心,現在在國外,偶爾參加舞會時也能跳上一小段。”

    除了課堂教學,王子豪還承擔學院的體育競賽工作。在體育舞蹈隊,相比于教練、老師,他的隊員更喜歡將他看作“大哥哥”。在訓練時他執著于每一個動作細節,一個動作可能帶領隊員練上數十遍;在訓練結束后,他會為隊員按摩放松、點外賣,比賽時,還悉心為隊員安排好食宿,打理好比賽所需的服裝、發型、舞鞋等,并及時為隊員做好心理疏導。他所帶領的學院體育舞蹈隊在全國大學生體育舞蹈錦標賽和浙江省大學生操舞錦標賽中頻頻摘金奪銀,并多次獲得“體育道德風尚運動隊”的榮譽,他本人也多次獲評“優秀教練員”稱號。

    除此之外,王子豪還非常重視教學改革,不斷探索和嘗試新的教學方法,迄今為止,累計發表學術論文14篇,參與著作編寫1部,主持參與教育部社科類課題1項、省級課題2項、校級課題近10項;深入學習探索課程思政的教學成果,累計獲得省級獎項1項、校級獎項3項。他還積極參與線上線下混合式教學改革,錄制了一系列網絡視頻課程,致力于打造基于“聲、光、電”技術的沉浸式體育課堂,讓音樂院校的體育課程更具個性化、趣味性。

    一份真誠,

    換取學生的一片真心。

    在亦師亦友的道路上,

    陪伴學生一路前行。

    天天爽夜夜爽人人爽,qc