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    浙江音樂學院建立健全師德建設長效機制實施意見

    發布時間:2020-11-05

    第一章  總則

    第一條 為進一步加強和改進學院師德師風建設,積極引導學院教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的好老師,積極構建師德建設長效機制,努力培養造就一支立場堅定、師德高尚、學風嚴謹、業務精湛的高素質專業化教師隊伍,根據國家有關法律法規文件精神以及《浙江音樂學院章程》等,制定本實施意見。

    第二條 基本原則

    以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以做黨和人民滿意的“四有”教師為目標,以社會主義核心價值觀為教師崇德修身基本內容,以立德樹人為出發點和立足點,主動承擔“弘揚先進文化、培養藝術人才、服務和諧社會”職能。以關注教師發展訴求和價值愿望為關鍵,落實教師主體地位,以改革創新為途徑,探索師德師風建設規律特點,增強建設工作實際效果,激發廣大教師投身教育事業和服務浙江文化大發展大繁榮的責任感和使命感,做社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者。

    第三條 工作要求

    充分尊重教師主體地位,注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一,政策保障、制度規范、法律約束相銜接,建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的師德師風建設工作機制,堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律、教書育人有原則、藝術創作有立場,引導全院教師熱愛教育工作,遵守教學紀律,做學生敬仰愛戴的德藝雙馨之師,做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者,形成全員全過程全方位育人格局,切實提高工作親和力和針對性,著力培養“德智體美勞”全面發展的社會主義建設者和接班人。

    章  組織機構與職責

    第四條 學院建立黨委統一領導、部門齊抓共管、系(部)具體落實、教師自我約束的師德建設領導機制和工作機制。學院成立師德建設委員會,負責學院師德師風建設的總體規劃、政策制定、宣傳教育、檢查評估等工作,指導、協調、督促涉嫌違反師德行為的調查和處理。

    師德建設委員會下設辦公室,辦公室設在黨委教師工作部,負責牽頭落實委員會交辦的各項工作。各委員單位分工協作、統籌推進,形成師德師風建設合力。

    第五條 各系(部)成立師德建設工作小組,由系(部)黨政主要負責人擔任組長,成員由系(部)黨政聯席會議成員和教師代表組成,負責系(部)師德師風建設日常工作。根據本單位學科、專業特點,從內容、形式、方法、手段等方面不斷探索師德建設的長效機制,落實學院師德建設委員會交辦的事項。系(部)黨政主要負責人要親自抓,切實負起直接領導責任;各教研室、中心等教學科研一線組織也是師德建設的主體單位,負責人要帶頭抓好有關工作。

    第六條 各級黨組織、各單位要把師德建設作為一項經常性工作來抓,定期組織開展師德師風建設情況自查。各相關職能部門要把定期開展師德師風專項檢查與不定期抽查結合起來,抓好師德建設相關責任的落實。

    黨委教師工作部負責牽頭學院師德師風建設工作,制定教師師德行為規范,開展師德考核評價工作,受理師德失范行為投訴舉報、調查處理和申訴反映等。

    黨政辦公室負責建立師德重大問題報告制度和師德建設工作協同機制,著力提升學院師德建設系統化、科學化水平。

    紀檢監察室配合師德失范行為投訴處理和調查監督。

    黨委巡察辦把師德建設成效作為對各單位開展內部巡察工作的重要內容。

    黨委組織部負責制定落實領導干部行為規范,并將師德建設列入二級黨組織的主要考核指標,作為評價各級領導班子及其主要負責人的重要依據等。

    黨委宣傳部負責意識形態陣地管理,加強師德理論學習和師德建設的輿論宣傳,定期調研學院教師師德師風狀況,對出現的師德師風輿情、社會熱點焦點問題,協同其他部門共同及時應對和有效引導等。

    黨委學生工作部負責組織學生進行師德師風評價,優秀輔導員(班主任)評選以及制定落實輔導員(班主任)行為規范等。

    人事處負責嚴把教師入口關,組織開展師德培訓工作、師德先進評選表彰活動等,將師德考核納入教師年度考核重要指標,注重師德考核結果運用。

    教務處(教師發展中心)負責把師德師風作為教師綜合素質評價的第一標準,制定教學行為準則,開展教師日常教學師德教育活動等。

    科研處負責建立教師學術規范,對學術不端行為進行防范教育、事實認定以及受理、檢查等。

    研究生處負責制定研究生導師遴選和日常行為規范,在研究生教育中開展師德師風建設活動等。

    藝術實踐處負責把握學院藝術活動的政治性、思想性和藝術性,鼓勵和引導教師以人民為中心,創作和表演出更多更好的體現社會主義核心價值觀的優秀藝術作品。

    工會負責建立教師權益保護機制,維護教師正當的申辯、申訴權利,關心關愛教師,做好各級“三育人”、師德標兵等榮譽評選工作。

    各系(部)負責組織本單位的師德建設工作,把師德師風建設要求融入到日常教學科研、創表實踐和管理工作過程中。

    第三章  建設舉措

    第七條 建立健全師德教育機制,豐富師德建設學習內容。

    1.堅持師德教育常態化,按照學院年度理論學習計劃,組織教師系統學習《高等教育法》《教師法》《高校教師職業道德規范》以及上級有關師德師風建設新文件新精神,加強習近平新時代中國特色社會主義思想和紅船精神、浙江精神的學習宣傳。

    2.創新學習方式,組織開展專題網絡培訓、座談討論,演講征文等,樹立廣大教師教書育人以德為先的理念,把師德教育融入職前培養、職業準入、入職后培訓和在職管理的全過程。

    3.發揮好各級黨組織的作用,以各類主題教育與學習活動引領師德師風建設,選優配強教師黨支部書記,創建出一批師德高尚、敢為人先、貢獻卓越教師團隊。

    4.鼓勵教師參與藝術志愿服務、文藝下鄉、掛職鍛煉等活動,以音樂會、演唱會等形式展現新時期、新文化和新思想,在實踐中提高敬業精業的使命感和責任感。

    第八條 建立健全師德宣傳機制,把握正確的輿論導向。

    1.倡導德藝雙馨,把師德宣傳作為學院宣傳思想工作的重要組成部分,通過節日慶典、大會宣講、網站專題、院報宣傳、官微推送等各種有效途徑大力宣傳師德師風建設的重要性和必要性。

    2.弘揚新時代“事必盡善”校訓精神的師德行為和高尚品德,激發廣大教師愛崗精業、教書育人、敬業奉獻的精神,宣傳優秀教師典型事跡,加強案例警示教育,發揮優秀示范和模范帶頭作用,努力營造人人學習師德標兵、個個追求事必盡善的良好氛圍。

    第九條 建立健全師德考核機制,促進教師自覺加強師德修養。

    1.嚴格執行學院公開招聘、人才引進等規定工作程序,從源頭抓起,把政治素質、思想道德品質作為必備條件和首要考察內容。進一步完善教師崗前培訓制度,豐富師德教育培訓內容。

    2.實行師德表現綜合評定,作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審和評優獎勵的首要標準,將師德考核納入教職工年度考核的重要指標,師德考核不合格者,年度考核評定為不合格。

    第十條 建立健全師德監督機制,構建自律和他律相結合的多維度監督體系。

    1.加強教師自我學習與約束。每位教師簽訂師德承諾書,堅持嚴于律己,以身作則,將師德規范銘記于心,提醒自己常懷愛生之情,約束自己不觸碰師德紅線。

    2.設立師德失范行為舉報郵箱(信箱),受理師德問題投訴和申訴等。建立機構監督、社會監督等多渠道師德監督機制,充分發揮工會、教代會、學術委員會和紀檢監察等部門與機構的監督調查作用,發動廣大學生、教師、學生家長、社會各界對學院師德師風建設工作進行監督,讓監督體系發揮最大合力,杜絕出現師德失范行為。

    第十一條 建立健全師德獎懲機制,開展各類教師獎勵表彰活動,發揮制度規范約束作用,嚴格懲處師德失范行為。

    1.鼓勵教師加強自身修養,育道于教,精心育人,對依法執教、安心從教、勤奮任教、優質施教的教師樹立師德典型,開展“盡善教師獎”“教學名師”“教壇新秀”“優秀輔導員”“優秀班主任”“三育人先進”、任教30年榮譽教師等表彰活動。

    2.學院制定教師師德行為規范、教師教學規范以及學術道德規范等,在新教師入職聘用、年度考核、職務聘任、崗位聘用、職稱晉升、導師遴選、評優評獎和人才工程推薦等方面,同等條件下優先考慮師德表現突出的教師,對違反師德規范造成不良影響和后果的,實行一票否決制。

    第十二條 建立健全教師權益保障機制,落實教師在學院辦學中的主體地位。

    1.完善教師參與治校治學機制,在干部選拔任用、職務評聘、學術評價和各種評優選拔活動中,充分保障教師的知情權、參與權、表達權和監督權。

    2.抓好條件保障,建立教師權益保護機制,把師德建設工作與解決實際問題相結合,關心教師在培訓、進修和訪學提升等各方面的切身利益,努力為教師創造更好的學習、生活和工作環境,充分體現學院對教師的尊重和關愛,增強師德建設工作的感召力和影響力,推動師德建設健康發展。

    第四章  附則

    第十三條 各級領導要充分認識新形勢下加強師德建設的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性,把師德建設放在突出位置,堅持不懈地抓落實,把師德建設落到實處。要深入教師和學生實際調查研究師德師風現狀,及時發現和分析新問題,總結和推廣師德建設的新經驗。要充分聽取教師的意見和心聲,及時解決教師在工作和生活中的實際困難。各職能部門要不斷改進工作作風,增強服務意識,提高工作實效,為學院的教學科研、創表實踐等提供高效優質滿意的服務。

    第十四條 本文件適用對象為學院全體教職員工,包括學院聘用外籍教師、柔性人才、兼課教師以及勞務派遣員工等。

    第十五條 本文件自發布之日起施行,由黨委教師工作部負責解釋。

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